Обсуждаются результаты диагностики обучающихся начальной школы с целью определения уровня и особенностей их учебной мотивации. Представленные результаты свидетельствуют о взаимосвязи между мотивами разных типов. Сделаны выводы о необходимости предупреждения недостоверности результатов диагностики.