Описаны теоретические основы патриотического воспитания младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях школы-интерната. Представлены результаты анализа психолого-педагогической литературы по проблеме формирования патриотических чувств у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Исследуется потенциал игровой деятельности как ключевого средства развития диалогической речи у младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС). Особое внимание уделяется трудностям, связанным с инициацией и поддержанием совместной игры, скудностью игровых сюжетов, стереотипностью действий и выраженной потребностью в структурированности. Обосновывается системный подход к организации игрового взаимодействия.

Определены психолого-педагогические основы развития трудовых навыков у младших школьников с расстройствами аутистического спектра. Выявлены особенности внеурочной деятельности в развитии трудовых навыков у младших школьников с расстройствами аутистического спектра.

Рассматриваются теоретические аспекты процесса формирования бытовых ориентировок у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра средствами игры. Выделена сущность понятия, перечислены навыки. Описаны особенности игры аутичного ребёнка.

Рассмотрены особенности развития графомоторных навыков дошкольников. Изучены труды отечественных педагогов по вопросам развития графомоторных навыков дошкольников с ЗПР. Приведен перечень игр, которые способствуют формированию графомоторных навыков детей с задержкой психического развития.

Статья посвящена описанию особенностей памяти детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Представлены результаты коррекционной работы развития памяти детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Приведены примеры структуры занятий по развитию памяти детей дошкольного возраста с умственной отсталостью с опорой на основную деятельность дошкольного детства – игру.

Представлен теоретический анализ и экспериментальное исследование проблемы организации экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Данная проблема приобретает актуальность в свете увеличения числа детей, имеющих особые образовательные потребности и необходимостью организации коррекционно-развивающей работы в процессе подготовки к школьному обучению и адаптации в окружающем мире.

Описаны особенности формирования представлений о родном крае у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с помощью информационных технологий. Представлены результаты практической реализации опытно-экспериментальной работы по формированию представлений о родном крае у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с помощью информационных технологий.

Описаны особенности социально-бытовых навыков у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Представлены результаты коррекционной работы формирования социально-бытовых навыков у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью в игровой деятельности.

Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата